EL CRUCE DE LOS ANDES

 

te cuento...

                                          Santo Domingo, 1 de enero de 1804

Querida familia.

Les quería informar que, por fin, este conflicto ha llegado a su fin. En este momento gozo el privilegio de decir que soy libre. Hemos logrado lo que siempre quisimos, nos costo trabajo y mucha sangre conseguir esto, pero, aun así estamos felices.

Sabemos que el precio fue alto y lo pagamos igualmente, nuestros difuntos compañeros estarían orgullosos de la causa a la que dieron su propia vida, todos queremos disfrutar de una digna existencia, pero pocos podemos. Yo, y algunos compañeros, tuvimos la suerte de llegar hasta acá vivos, pero muchos se quedaron en el camino. 

Un 22 de agosto de 1791 comenzaría la revolución, nuestra revolución. Desde entonces ya sabíamos como podría terminar esto, pero el deseo de poder decidir nosotros mismos sobre nuestra vida era mayor que cualquier tipo de temor que se nos hubiese pasado por la cabeza.

Ya no sabremos que nos depara el destino, pero lo importante, que era conseguir nuestra libertad, es todo lo que hace que nos despreocupemos del resto. 

                                                        El esclavo...

                                            Caribe, 1 de enero de 1804

Querida familia...

Supongo que se han enterado de la catástrofe que ha pasado aquí en santo domingo. Yo me encuentro alejado de esas tierras, ya que es la única forma en la que podría estar con vida aun. Todo lo que dedique de mi vida y esfuerzo ha sido en vano, todo eso por lo que alguna vez pelee es cenizas. Todos mis amigos han sido victimas de la furia desenfrenada de los esclavos que teníamos, quede yo solo. En estos momentos solo me queda morir o rezar por que alguna vez pueda volver a estar con ustedes o con alguien que me quiera.

Recuerdo exactamente el día en el que prendieron todas mis plantaciones, como corrían por el lugar con antorchas, incinerando todo a su paso. Ahí entendí que no todo en la vida es tener poder sobre otra gente y mucho dinero, vi todo mi trabajo destruirse en segundos. Quisieron cazarme para vengarse por todo lo que les he hecho, por suerte no me encontraron y pude escapar, pero por culpa de mi avaricia de poder no podre ser nunca mas nadie.

                                                        El plantador...

Infografía de la independencia de Estados Unidos

 

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ACT 3: DIFERENTES ENFOQUES SOBRE LA CONQUISTA DE AMÉRICA.

1. Elaboren un cuadro que sintetice las principales características de los cinco enfoques historiográficos mencionados en el texto: el tradicional, el institucionalista, el marxista, el estructural y el cultural-semiótico.

2. ¿Por qué creen que hay tantas formas diferentes de abordar el estudio de la conquista de América?

Para mí es porque hay diferentes puntos de vistas  y temas a los cuales abordar. También de pende del pensamiento y del momento histórico en el cual se redactan estos enfoques.

3.¿Por qué les parece que en los últimos años los historiadores optaron por enfoques mixtos o integradores?

Porque los historiadores optan por incluir perspectivas de cada uno de los enfoques señalados, para abordar el análisis de este proceso.

 

tradicional	Institucional	Marxista	Estructural	Cultural semiótico
Hincapié en las hazañas de Cortez y Colon	Siglo XX, analizó los fenómenos políticos a través de documentos oficiales	Siglo XX. Se centró en la forma de que los conquistadores se apoderaron de las riquezas y como los sometieron	Nathan Wachtel a partir de 1970. Analizó el impacto del proceso de la conquista integrando la vista de los indígenas	Tzvetan Todorov a partir de 1980. Analiza el modo en que se comunicaron conquistadores y conquistados

 

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ACT 2: LAS MUJERES INDÍGENAS COMO BOTÍN DE LA CONQUISTA

1 ¿Cómo pueden caracterizar las relaciones que se dieron entre los españoles y las mujeres indígenas durante la etapa de conquista?

Los españoles comenzaron a relacionarse con las nativas de estas tierras y a tener hijos con ellas, que fueron los primero mestizos. Aunque estas uniones han sido romantizadas por algunos autores.

2. ¿Creen que las mujeres indígenas deseaban vincularse afectivamente con los españoles? ¿Qué niveles de aceptación eran posibles en un contexto de conquista, violencia sometimiento?

Las mujeres indígenas eran obligadas a vincularse con los españoles. 

3. ¿Qué significa la transculturación? ¿Por qué creen que las mujeres tuvieron un rol importante en ese proceso?

La transculturación, es el proceso por el cual una cultura aprende de otra, pierde aspectos propios y crea algo novedoso como resultado del contacto con la otra cultura. Las mujeres tuvieron un rol importante ya que eran las que se relacionaban con los españoles.

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¿Dónde vivían los indígenas de los que habla Bartolomé de las casas?

 

Los indígenas de los que habla Bartolomé de las casas vivían en la India.

 

¿Cómo describe a los indígenas? realicen una lista con diez adjetivos calificativos.

 

Los describe como seres sin maldades, obedientísimas, más humildes, más pacientes, más pacíficas y quietas, no quejosos, sin rencores, sin venganzas; mas flacos y mueren de cualquier enfermedad; entre otras.

 

un cuadro que describa aspectos de los indígenas como actitud, aspecto físico, vestido, bienes, viviendas.

Actitud	Aspecto físico	vestido	bienes	Viviendas
sin maldades, obedientísimas, más humildes	Flacos Más delicados	Comúnmente de cuero, cuando mucho duermen con una manta de algodón	No poseen ni quieren poseer	Sus camas eran una estera y cuando mucho, una hamaca

 

¿Cómo se portaron los españoles con los pueblos originarios? subraya los verbos que figuran en el documento.

 

Se portaron inadecuadamente, querían arrasar con ellos con el fin de predicar la religión católica.

 

¿Por qué creen que Bartolomé de las Casas realizó esta defensa de los indígenas? expliquen cuál era su punto de vista ¿creen que esta defensa implicaba el respeto de la cultura y la religión de los nativos?

 

 para el, estas personas eran capaces y perfectas para recibir la doctrina, es decir, recibir y ser parte de la fé católica y adaptarse a las costumbres españolas

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 Busquen en internet una noticia recientemente sobre un conflicto

entre los pueblos originarios de ARGENTINA y el resto de la

región. Luego redacta un breve informe que responda a las

siguientes preguntas

o ¿Dónde sucedió el conflicto?

El conflicto sucedió en la provincia de Catamarca 

o ¿De qué pueblo se trata?

Se ubican en el noreste de la localidad de Antofagasta de la Sierra. Allí vive la comunidad de atacameños del altiplano que es liderada por el Cacique Román Guitián. La comunidad está en el lugar hace años pero fue reconocida como tal en 1995. En aquel momento eran 80  miembros, y actualmente, son la mitad. Viven de la ganadería

o ¿Cuál es el conflicto?

El reclamo de los pueblos originarios a la explotación de las empresas mineras para extraer el litio del lugar, a lo cual las empresas responden que tienen el consentimiento de los habitantes y los dueños de las tierras solo pueden trabajar de eso, por lo que se ven obligados a hacerlo.

o ¿Se resolvió? Si esto ocurrió, ¿de qué manera fue? Si no,

¿Cuáles son las posibles soluciones?

No se resolvió pero alguna de las posibles soluciones serian intentar construir mas empleos a partir de algún tipo de necesidad que tenga alguien que pueda pagarlo, o conseguir dinero con la minería de litio y en algún momento construir una tienda 

o Cita la bibliografía, ilustra con imágenes

https://www.perfil.com/noticias/economia/impacto-social-del-litio-los-pueblos-originarios-reclaman-por-el-uso-de-sus-tierras.phtml

“𝙴𝙻 𝙲𝚄𝙻𝚃𝙾 𝙳𝙴 𝙻𝙰 𝙿𝙰𝙲𝙷𝙰𝙼𝙰𝙼𝙰”

 1) ¿Qué significa Pachamama?

Pacha es tierra y mama significa mamá

2) ¿Por qué se le rinde culto?

Las ofrendas son una manera de de devolver simbólicamente a la Pachamama lo que se ha tomado de ella

3) ¿En qué consiste la corpachada?

La corpachada consistía en cavar un hoyo en la tierra y ahí mismo depositar ofrendas (caña quemada, ginebra, ruda macho, etc.) como "alimento"

4) Observen las imágenes.

a)¿Cómo se relacionan con lo que leyeron?

Son las ofrendas a la Pachamama y un ritual hacia esta

5). ¿Les parece importante que se mantenga la costumbre de realizar las ceremonias

en agradecimiento a la Pachamama? ¿Por qué?

Me parece correcto porque es una creencia ,as de hace mucho tiempo y si se puede ir a la iglesia a rezar se tendría que poder hacer sin complicaciones.

Colon y su tiempo

 

2- durante los siglos XIV y XV, los viajes de los españoles y portugueses hacia la india incentivaron que colon desarrolle su proyecto de llegar al este de Asia cruzando el atlántico, lo cual sería una ruta más corta. España llevo a cabo lo que es llamado reconquista, que consistía en expulsar a los musulmanes de la península y así iniciar la concentración del poder. Este proceso fortaleció la autoridad de los reyes y la posibilidad de extender las rutas comerciales. La exportación ultramarina era, para los nobles, una posibilidad de recuperar el esplendor perdido (a través de la adquisición de metales preciosos) y para los burgueses, la posibilidad de abrir nuevas vías de comercio. Colon estaba aferrado a la idea de que, cruzando el océano atlántico, siempre yendo hacia el occidente, llegaría a Asia dando la vuelta al mundo.

 

3- como mercader intento vender su proyecto de viajar a Asia al rey de Portugal y, ante su negativa, marcho rumbo a España.

Impuso condiciones a los reyes: ser nombrado almirante, virrey y gobernador a las tierras a las que arribara y exigió el derecho a la décima parte de todas las riquezas que obtuviera. Como almirante realizo 4 viajes:

En el primero, llego a una pequeña isla a la que llamo el salvador y recorrió las actuales cuba y Haití.

En el segundo estableció una ruta más rápido con 17 barcos y 1500 hombres por el éxito del primer viaje.

En el tercer viaje, colon piso por primera vez tierra continental americana en las costas de Venezuela.

En el cuarto y último colon exploro parte de la costa de centro América, pero sin encontrar las suficientes riquezas para satisfacer a los reyes españoles.

Vida privada: Colon murió en 1506 y nunca supo que estas tierras eran parte de otro continente.

 

4- “colon estaba aferrado a la idea de que podría llegar al este de Asia por una ruta más corta que la de los portugueses, ¿cómo? Navegando por el océano atlántico siempre hacia el occidente.”

 

5- los portugueses rechazaron la idea de colon porque, ellos ya tenían rutas marítimas hacia la india y colonias asentadas allí.

 

6-el financiamiento del viaje de colon puede explicase a través del concepto del capitalismo mercantil le da énfasis al poder estatal y la conquista de otras tierras en el extranjero que era lo que España necesitaba.

 

7- todo tomaban y todo daban y aquello que tenían de buena voluntad más me pareció que eran gente pobre de todo ya que andaban todos desnudos con muy hermosos cuerpos y muy buenas caras de gruesos cabellos. Ellos no traen armas ni las conocen, les daba espadas y las tomaban por el filo.

 

8- el continente americano no se llama por el nombre de colon porque Américo Vespucio fue el primer hombre en añadir el continente a un mapamundi.

Mientras colon murió creyendo que había descubierto una nueva ruta hacia Asia, fue Américo quien planteo la posibilidad de que fuese un nuevo continente.

 9- 

grandes humanistas

 

la belleza femenina

 

1)     1)Para que una mujer fuera considerada bella en la edad media, tenía que tener las 3 cualidades: proporción, integridad y claritas ya que identificaba a dios con la luz. Un ejemplo ideal era, una mujer con la tez muy blanca, cabellos dorados y ojos claros.

 

2)      2)Una persona bella, para mí, es una persona con una linda sonrisa, más baja que yo y chistosa

 

3)      3)Sí, es posible que todas las personas se ajusten a ese modelo.

yo me sentiría impotente y frustrado, pero intentaría poder ajustarme.

 

 

4)     4) Los valores que sostienen los modelos de belleza actuales son estereotipos casi perfectos y no estoy de acuerdo con ello.

 

5)     5) Similitudes: los estereotipos de belleza más que nada de la televisión

 

Diferencias: la belleza es depende de cada persona y, para alguien, todos somos bellos.

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 El caballero:

En uno de mis viajes por la ciudad de Girona, conocí a Godofredo, un caballero de la época, el cual me conto como era ser un caballero. Este lo q hacia era participar en las guerras con el fin de ganar nuevas tierras para q los campesinos trabajen y poder vivir del tributo de estos.

Cuando me lo encontré estaba recién vuelto de una guerra vestido con una armadura hecha de mallas de hierro para poder protegerse de algunos ataques. Armado hasta los dientes con un grupo de sus mejores armas, las cuales estaba llevando a reparar, las cuales eran el hacha, una espada de doble filo, una daga, una lanza y una masa. Más tarde mas tarde llego un amigo de Godofredo con su caballo, no había caballero sin caballo y cuando le colocaban la armadura, era casi invencible. 

El feudo: 

Mientras estuve allí, tuve que aprender que era el feudo, un sistema económico, social y político usado en ese entonces, esto lo qua hacia era que el rey le daba territorios a los de menor poder, y les daba todo lo q necesitaban para trabajar, pero les cobraba un impuesto por el uso de sus cosas, así se mantenía el rey.

Por lo que pude ver, las divisiones sociales estaba conformados por los grupos privilegiados y los no privilegiados. También me di cuenta que el lugar estaba dividido entre la aldea, el castillo y los campos. Todo esto explicado por un campesino llamado Eduardo.

Juramento de fidelidad:

En uno de los días en los que estuve con Godofredo, fuimos al castillo y justo estaban haciendo un juramento de fidelidad. Yo, como buen curioso, le dije si podíamos ir a ver. Esto juramento consiste en que el vasallo le jura al señor que le otorgara prestación militar, auxilio económico, y consejos siempre que los necesitara, y el señor prometía darle protección militar, defensa judicial y sustento proporcionado por la entrega del feudo. 

Campesinos:

Antes de ir al castillo tuvimos que ir a patrullar los campos, en los cuales los campesinos trabajaban, estos y algunos mas conformaban el estado llano, gracias al tributo de estos, los privilegiados ganaban dinero.

Los oficios que habían eran la agricultura y el pastoreo, los cuales se complementaban. El método que utilizaban para trabajar la tierra esa el arado y tenían que trabajar en un cultivo muy precario.

El castillo:

Cuando fuimos al castillo, no podíamos irnos sin darle un vistazo. Uno de los guardias accedió a darnos un recorrido por allí, nos explico que el castillo estaba en el lugar mas alto y cerca del agua posible para que se les sea mas fácil defenderse de ataques enemigos. También nos explico que la torre de homenaje es el lugar mas alto y donde vive el rey, la barbacana era una fortificación de la entrada, acompañada de el rastrillo, que era una reja que cubría la puerta. Después de seguir caminando nos encontramos con el camino de ronda, que era el lugar donde se parapetaban  los soldados. siguiendo por el camino nos encontramos con el patio de armas, que, según los que nos explico el guardia, era el espacio donde se distribuían determinados edificios; ya cuando estábamos saliendo nos conto que la muralla era un muro enorme y era la principal defensa.

TEA ciencias sociales!

 

𝐿𝒜 𝒢𝑅𝐸𝒞𝐼𝒜 𝒜𝑅𝒞𝒜𝐼𝒞𝒜

EXPLORADORES DE LA HISTORIA. A GRECIA CLASICA

1.- Marca Verdadero o Falso

a) Los griegos tenían una ciudad capita F

b) El Partenón fue construido en honor a Afrodita F

c) Atenas fue una de las ciudades griegas menos importante F

d) Sócrates y Aristóteles eran artesanos. F

e) Todos los ciudadanos eran tratados por igual F

f) El Partenón está ubicado en la Acrópolis V

g) En democracia los ciudadanos opinan a través del “voto” V

h) “Democracia” significa “gobierno del pueblo” V

i) Cada ciudad o “polis” tenía su propio gobierno V

j) Los atenienses querían que una sola persona tomara las decisiones F

k) Pericles mandó a construir el Partenón V

l) Palas Ateneas era la diosa de la inteligencia V

 

2.- Marca la opción correcta. Sobre ALEJANDRO MAGNO…

El objetivo de Alejandro Magno era…

ü  Convertirse en el más grande conquistador.

ü  Ganar los Juegos Olímpicos.

ü  Debatir con Platón.

Alejandro Magno nació en…

ü  Esparta

ü  Atenas

ü  Macedonia

Alejandro entrenó a su ejército…

ü  Con tácticas milenarias

ü  Con tácticas novedosas para la época

ü  ¡Con muchas ganas!

La Grecia Clásica llegó a su fin…

ü  Cuando se terminó de construir el Partenón

ü  Cuando murió Alejandro Magno

ü  Cuando Homero escribió la Odisea

El Imperio de Alejandro Magno

ü  Unió al mundo oriental con el mundo occidental

ü  Llegó hasta América

ü  Era muy pequeño

3.-Une con flechas sobre los juegos olímpicos

𝓛𝓐 𝓒𝓘𝓥𝓘𝓛𝓘𝓩𝓐𝓒𝓘𝓞𝓝 𝓖𝓡𝓘𝓔𝓖𝓐

 

1.                  ¿Qué era la Hélade? ¿Qué lazos culturales compartían los pueblos establecidos allí?

 

Una Hélade, comenzó siendo la denominación homérica de una región de Grecia

Todos los habitantes compartían una misma cultura, lengua y religión.

 

2.                 Expliquen por qué las civilizaciones minoicas y micénicas reciben estos nombres

 

Las civilizaciones minoicas recibieron ese nombre porque es el recuerdo del rey mitológico Minos

La civilización micénica es llamada así por la ciudad de micenas, el centro más rico y poderoso

 

 

 

 

3.                  Completa el siguiente cuadro comparativo entre CIVILIZACION CRETO-MINOICA Y MICENAS

	CRETO-MINOICA	MICENAS
UBICACIÓN GEOGRAFICA	Isla de creta al sur de Grecia	Peloponeso, región sur de la actual Grecia
UBICACIÓN TEMPORAL	Entre 3000 y 2000 a.C.	Entre 1600 y 1200 a.C.
ORGANIZACIÓN SOCIAL	Su organización era piramidal, estaba el rey en la punta. Los nobles y los sacerdotes debían estar alrededor del palacio	Es en forma de pirámide Corte o entorno del rey Pueblo o demos Esclavos
ECONOMÍA	La base de la economía creto-minoica  era la agricultura	La base de la economía micénica era la agricultura
FIN DE SU CIVILIZACION	La invasión de los aqueos y por terremotos	La invasión de los dorios

 

4.                  ¿Qué eran las POLIS griegas? ¿Cuándo surgen? ¿Qué relación tenían entre sí durante esta época?

 

Las polis eran evoluciones de las aldeas griegas. Surgen en el siglo VII a.C. las relaciones que tenían era que todas las polis tenían una misma lengua, religión, y las mismas costumbres.

 

5.                  ¿Cuáles eran las diferentes zonas que componían las polis?

 

Las polis se dividían en ciudades, que se dividen en zona baja, y zona alta. En la zona baja se ubican las viviendas, tiendas y edificios públicos, denominada ágora, mientras que, en la zona alta, denominada acrópolis, es una ciudadela fortificada donde se ubican edificios religiosos

 

6.                  ¿Qué era una acrópolis? ¿Dónde estaba situada?

 

La acrópolis, estaban situadas en la  zona alta de las polis y estaban amurallada, que servía de refugio en caso de peligro y como residencia de las autoridades.

 

7.                  ¿Cómo se llamaba el edificio dónde tenían lugar las asambleas de los ciudadanos griegos? ¿Cómo se llama en nuestro país el lugar donde se reúnen los representantes del pueblo a nivel nacional y provincial?

 

El lugar donde se tenían las asambleas se llamaba bouleterion

En nuestro país, el lugar donde se reúnen los representantes le llama congreso.

8.                  ¿Quiénes se enfrentaron en las Guerras Médica? ¿Por qué? ¿Cuáles fueron sus batallas principales y quien venció en ellas?

 

Los griegos y los persas enfrentaron las guerras médicas. Porque los persas obligaban a pagar tributo a las colonias griegas de Asia menor. Pero en el año 500 a.C, las polis se rebelaron, se negaron a seguir tributando y pidieron ayuda a otras ciudades griegas apoyando a los rebeldes. En las guerras medicas hubo 3 batallas importantes, estas son la batalla de maratón, los atenienses vencieron. En la batalla de Termópilas, en la que venció el imperio persa, y la batalla naval de Salamina, en la que lograron ganar los atenienses.

 

9.                  ¿Esparta era una sociedad y estado oligárquico y militarista? SI-No. Fundamenten

 

si, Esparta tenía una sociedad y estado militarista, que concentró el poder en pocas manos y militarizó la vida de los habitantes, esta concentración de poder se ve reflejada en su organización política, que tendía a un gobierno oligárquico, los cargos políticos recaían en pocas familias; el ejército tenía gran poder y participaba en todas las decisiones importantes.

10.              Completa el cuadro con las Instituciones políticas de ESPARTA y ATENAS

	¿Quién lo formaba?	¿Cuál era su función?
ESPARTA
APELLA O ASAMBLEA	Ciudadanos con un mínimo de 30 años	Aceptar o rechazar las leyes propuestas
GERUSÍA O CONSEJO DE ANCIANOS	Constituida por dos reyes y 28 miembros mayores de 60 años	Política externa y juzgaban criminales
ÉFORADO	5 éforos	Supervisaban el cumplimiento de las leyes
DIARQUÍA	Dos reyes	Decidían sobre cuestiones militares y religiosas
ATENAS
ASAMBLEA DE CIUDADANOS O EKLESÍA	Ciudadanos atenientes de más de 20 años	Elegir funcionarios y aprobar leyes
ESTRATEGAS	10 dirigían el ejercito	Mandaban un regimiento
BULÉ O CONSEJO DE LOS QUINIENTOS	Formado por 500 personas y 50 por tribu	Vigilar el cumplimiento de la ley
TRIBUNAL POPULAR O LOS HELIASTAS	Compuesto por 6000 miembros, 600 por tribu	Impartían justicia
ARCONTADO	Eran 9 arcontes	Eran responsables de los aspectos políticos y religiosos
AREÓPAGO	Formado por los ex arcontes	Solo se ocupaban de juzgar los delitos de homicidio voluntario, incendio y envenenamiento

 

11.              ¿Por qué la democracia practicada por los antiguos atenienses era una democracia directa?

 

Era una democracia directa porque participaban en las decisiones 

 

12.              ¿Cómo era la educación en Esparta y en Atenas?

 

La meta principal de la educación en Atenas era lograr el desarrollo integral del individuo. A diferencia de la espartana, la educación ateniense no era estatal, la educación estaba en manos de particulares. La asistencia a la escuela comenzaba a los seis años y finalizaba a los catorce o dieciséis. Los niños aprendían lectura, aritmética, poesía, música y gimnasia.

 

El objetivo de la educación espartana era formar a los mejores soldados de Grecia y a las madres más fuertes y prolíficas. Los niños eran educados por su madre en el hogar hasta la edad de siete años, a partir de esta edad y hasta los 60 años pasaban a depender del Estado. Aprendían a leer y escribir solo lo necesario para no ser analfabetos. A los veinte años ingresaban al ejército y a los treinta ya se los consideraba ciudadanos con pleno derecho y podían casarse.

13.               ¿Recibían educación la mujer en ambas sociedades?  Si-no Expliquen

 

no, no recibían la misma educación en Esparta que en Atenas, en Atenas las niñas recibían educación en la casa, aprendían a contar, leer, escribir, cantar y tocar instrumentos musicales, además otras tareas como hilar, bordar y tejer, mientras que en Esparta las niñas eran educadas a través de ejercicio físico para lograr una sana maternidad, su educación carecía de importancia para los espartanos

 

Observa el esquema de la Sociedad Griega y luego explica las características de cada una teniendo en cuenta ¿Quién la compone? ¿sus derechos y obligaciones?  Nombre que reciben en cada una de las polis

15. Imagina que pertenecen al grupo de los metecos ¿En qué polis vivirían? ¿A qué actividad se dedicarían?

 

Yo viviría en Atenas y me dedicaría a comerciar y a las artesanías

 

16. ¿Qué conexión existía entre esclavismo y democracia, en la Atenas?

 

La conexión es que la vigencia del sistema democrático coincide con el periodo de la historia de Atenas en que hubo más esclavos.

 

17. ¿Cuáles fueron las actividades económicas que desarrollaron las ciudades griegas?

 

Las actividades económicas que desarrollaron los griegos era el comercio, lo que permitió comerciar con otras civilizaciones y crear una extensa red de colonias en el mar mediterráneo y en el mar negro